中国高等教育学会新闻传播学专业委员会第八届理事会第四次全体会议暨“国际传播学人才培养与学科建设”学术年会在京召开

2026-01-14 01:29:21

当下，国际传播人才培育正遭遇全球化局势变动以及技术革新这两方面的挑战，怎样去构建契合新时代要求的教育体系变成了急需探讨的议题。

新时代国际传播的现实背景

当前，全球价值体系乃处于转型的时期，中国于国际政治格局里的参与是越发深入进去。与此同时，那以人工智能作为代表的新技术革命正在重新塑造全球信息传播的生态以及规则。

这些深刻的变化，对国际传播人才的视野提出了全新要求，对其价值观提出了全新要求，对其核心能力也提出了全新要求。旧有的培养模式，难以应对当前复杂的国际舆论环境，难以应对现实挑战，系统性变革势在必行。

人才培养模式的重构路径

重组人才培育方式，最主要的任务是冲破学科界限，拓展国际眼光。这需要教育系统可以协助学生领会不同文化以及政治体系的运作原理。

在价值观的引导以及塑造方面，必须予以强化，以此让人才拥有那坚定不移的立场，还有跨文化沟通的伦理自觉。而能力培养这块儿呢，应当着重于复合型技能，要把传播理论跟数字技术实践紧密地结合起来。

技术生态与实践体系的变化

目前人才培育所面临的主要状况是技术生态发生了急剧的变化，智能传播、算法推荐、元宇宙等相关概念已经从理论层面进入到了实际应用阶段，并且完全改变了内容生产以及内容分发的方式。

实践体系于是同步革新，传统的采写编评技能要融入数据分析以及智能工具应用，教育者得直面这些变化，把前沿技术动态及时转变为教学内容。

全球化进程中的学科建设思考

于全球化碰到波折、大国博弈呈现加剧这般状况当下，国际传播学科建设需求全局性视角，学科定位不该限定于新闻传播框架内，却应融入政治学养分，融入社会学养分，融入国际关系学养分。

国家战略需求要被学科建设回应，提升国际话语权的现实目标得到服务。这对学界要求清晰界定国际传播的核心知识范畴，还要建立与之匹配的、扎实的学术研究体系。

教育教学支撑体系的短板与改进

当前存在的教学支撑体系，有着显著的短板之处。其中部分核心课程的内容，显得陈旧过时，没能及时去呈现国际传播的前沿状况。而且实践教学的形态，较为单一化，和业界的真实场景相互脱节。另外基层教学组织的活力，明显不足。

改进的着眼点是强化人文通识教育，以此稳固学生的文化底蕴和思想深度。与此同时，要放开手脚重新构建教学体系，借助跨学院协作、引入业界负责人、打造虚拟仿真实验室等举措，搭建起多元立体的支撑架构。

区域特色与人才培养的融合探索

国际传播人才的培养，理当跟区域发展战略相互结合起来。就好比在粤港澳大湾区这个地方，高校能够借助其地缘层面的优势，去找寻探索跟港澳台进行联动的教育模式，进而培育出熟悉多种多元规则的人才。

暨南大学所拥有的“5A卓越人才培养体系”，以及针对港澳台学生“五同”理念发出的追求，给出了体现特定之处的途径。这对我们形成了启发，人才培育应当处在为国家整体战略予以服务的同一时刻，依据当地实际情况，打造出独特风格。

读者们，于您而言，培育一位合格的国际传播专门人才，最为急切需要强化的关键素养是跨文化交流能力、前沿技术掌控能力，亦或是坚定的国家立场以及价值构建呢？盼望着您在评论区域奉献见解，同时也欣然欢迎点赞来对本文予以支持。